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深入開展學習習慣養成教育 有效夯實學生個性成長基礎

 深入開(kai)展學習習慣養成(cheng)教育  有效夯實(shi)學生個性成長基(ji)礎

踐行適(shi)合教育    高一行(xing)動篇

為有效踐行“適合教育”的辦學理念,落實“問題導向、目標導向、系統思維、創新管理”的工作策略。高一年級在學校學生服務部和教學服務部的指導下,以“深入開展學習習慣養成教育,有效夯實學生個性成長基礎”為主題,于11月18-22日期間分別召開了學生聯合班會、教師教育教學質量分析會及家校共育論壇。

【學(xue)生聯合班(ban)會(hui)】

11月18日(ri)下午,高一年級(ji)期(qi)中質量檢測總結(jie)頒獎會暨學習習慣養成打(da)卡21天行動啟動聯合(he)班(ban)會在報告廳召開。

會上,許(xu)海(hai)峰(feng)校(xiao)長為此(ci)次質(zhi)量檢測中取(qu)得優異(yi)成(cheng)績的同學(xue)們頒獎,勉勵(li)大家(jia)要(yao)盡(jin)快調整自己的狀態,適應(ying)高中的學(xue)習(xi)生活。既要(yao)仰望星空(kong),確定三年乃至更加長遠的目標(biao),也要(yao)腳踏實地,立(li)足每一天的學(xue)習(xi)生活,養成(cheng)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣,習(xi)得有效的學(xue)習(xi)方法。

陳堅主任,針對此(ci)次期中測(ce)試(shi)的(de)情況作了簡要分析,指出(chu)同學們在(zai)測(ce)試(shi)中存(cun)在(zai)的(de)考(kao)試(shi)態度(du)、考(kao)試(shi)習慣上(shang)的(de)問(wen)題,指導同學們在(zai)考(kao)試(shi)中學會(hui)盡量(liang)避免非智力因素造成的(de)失分。

年級主(zhu)任毛(mao)加(jia)驊老(lao)師則以此次(ci)質量檢測為(wei)契機(ji),科學(xue)(xue)地分析(xi)了學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)與質量檢測成(cheng)(cheng)績之間的高度正相關(guan)關(guan)系,以事實(shi)數(shu)據向(xiang)同學(xue)(xue)們指(zhi)出(chu)養成(cheng)(cheng)良好學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的重要性,并宣(xuan)布(bu)高一年級將在原有(you)的基(ji)礎(chu)上(shang)進(jin)一步開展(zhan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)養成(cheng)(cheng)的21天打卡活動。此外,年級進步之星代表梁瑩燕同學以自身養成良好的學習習慣促進成績提升的經歷作了精彩分享,號召同學們一同踐行學習習慣打卡活動。

      

【教育教學質量(liang)分(fen)析會(hui)】

   11月21日,火狐体育(yu)高(gao)一(yi)年(nian)級期(qi)中質量分析會于(yu)德潤(run)一(yi)樓會議室(shi)如期(qi)召(zhao)開。會議由年(nian)級主任(ren)毛加(jia)驊老師(shi)主持(chi),許海峰校長、教(jiao)學(xue)服(fu)務部(bu)陳堅主任(ren)及高(gao)一(yi)年(nian)級全體任(ren)課教(jiao)師(shi)參與會議。

會(hui)上,許海峰校長高(gao)屋(wu)建瓴地指出: 全面決勝高(gao)三(san)的信心源于決戰(zhan)高(gao)一的努力。高(gao)一年級為(wei)起始年級,在“入口”時全體教師便要替這一批孩子謀劃“出口”, 入學的半年是奠定基調的半年,好的起點源于良好的學習習慣,而習慣的養成需要每一位教師齊抓共管。陳堅主任肯定了全體教師為促進高一學生學習習慣養成所作出的諸多努力且成效初見端倪,但也表示良好學習習慣的養成并非朝夕之功,需要不斷強化和鞏固,同時為進一步促進幫助學生形成良好的作業習慣,陳老師要求以備課組為單位,各學科根據本學科的特點組織學生開展優秀作業評選活動。

年(nian)(nian)(nian)級主任毛(mao)加(jia)驊老師則通過與(yu)第一(yi)次(ci)質(zhi)量檢(jian)測縱向(xiang)對比,班(ban)(ban)(ban)與(yu)班(ban)(ban)(ban)之(zhi)間橫向(xiang)比較,對高一(yi)年(nian)(nian)(nian)級期中質(zhi)量檢(jian)測的情(qing)況(kuang)作(zuo)了(le)全面的分析;對過去(qu)半學(xue)(xue)期以(yi)來學(xue)(xue)生們(men)行規及(ji)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的表(biao)現作(zuo)了(le)詳細的總(zong)結(jie)。并基于本(ben)屆學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情(qing)特點指(zhi)出下一(yi)階段年(nian)(nian)(nian)級組仍(reng)要統一(yi)思(si)想,繼續(xu)對標(biao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養成,堅(jian)持(chi)夯筑基礎。同時,班(ban)(ban)(ban)主任鄭(zheng)希、楊(yang)麗琴(qin)老師分別結(jie)合本(ben)班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)情(qing),分享了(le)半學(xue)(xue)期以(yi)來在建班(ban)(ban)(ban)育(yu)人的過程中所采(cai)取的系列措施及(ji)其成效。

 

【家(jia)校論壇】  

11月22日,高(gao)(gao)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)在報告廳(ting)舉行家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)共育論壇。會上,許海峰校(xiao)(xiao)(xiao)長以《為(wei)了(le)學(xue)(xue)生全面(mian)而(er)又適切的(de)(de)(de)發(fa)展》為(wei)題,從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展歷程(cheng)、辦(ban)學(xue)(xue)文化積(ji)淀、適合教(jiao)育理念內涵、新高(gao)(gao)考(kao)改(gai)革主要方向(xiang)、前(qian)三(san)年(nian)(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)(gao)考(kao)情況(kuang)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作策略等方面(mian),同家(jia)(jia)長作了(le)介紹和溝通。并針對(dui)高(gao)(gao)一(yi)起(qi)始年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)特(te)點,強調孩子(zi)養成良好(hao)(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)重要性,希望家(jia)(jia)長們(men)能(neng)做(zuo)有格局的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長,主動(dong)地與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)同助力良好(hao)(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)養成。許校(xiao)(xiao)(xiao)長指(zhi)出(chu)“父母之愛子(zi),應當為(wei)其計深遠”,發(fa)人省醒(xing)。年(nian)(nian)級(ji)主任毛加驊(hua)老師總結(jie)過(guo)去半年(nian)(nian)中高(gao)(gao)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)組織的(de)(de)(de)各項活動(dong)及(ji)取得的(de)(de)(de)豐(feng)碩成果,并就“藝術(shu)考(kao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)建(jian)議”和“加三(san)選(xuan)科的(de)(de)(de)初步思(si)考(kao)”兩(liang)方面(mian)向(xiang)家(jia)(jia)長們(men)給(gei)出(chu)了(le)基于火狐体育學(xue)(xue)情的(de)(de)(de)建(jian)議。

隨后,家(jia)長們回到各(ge)班(ban)(ban)級參加由班(ban)(ban)主任組織的更具針(zhen)對個體性的家(jia)班(ban)(ban)共育主題家(jia)長會。各(ge)班(ban)(ban)圍繞“學習習慣的養成”,結合班情,就此次期中測試各科學生的學習情況的作了詳細分析,并有的放矢地指出班級存在的問題,具體提出了后一階段家班共育的可行性措施。會后,任課教師進班,同家長們進行了個性化的有效溝通。  

     三個(ge)會議從不同層面,不同維度對(dui)學(xue)生入(ru)(ru)學(xue)以(yi)來的(de)學(xue)習(xi)情況作了(le)科學(xue)全面地分析,并就下一階段在高一年級深入(ru)(ru)開展(zhan)學(xue)習(xi)習(xi)慣養成教育的(de)努(nu)力(li)方向,在師生、家校、親子間達成了(le)初步的(de)共(gong)識,為后(hou)續教育教學(xue)的(de)有效開展(zhan)及進(jin)一步促進(jin)學(xue)生個(ge)性成長奠(dian)定了(le)基礎。

    

 



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